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校長室單位資料

辦學理念

2020/04/07
一、具有正確教育理念,學校辦學方向明確
       (1) 秉持教學初衷,發展願景圖像;以「專業、人文、優質、永續」為四大發展主軸,秉持著 
          「純、正、勤、樸」的傳統校訓精神。以強化「特色發展」及「國際接軌」、「技術專精」、
          「創新突破」為具體發展目標,致力於培養學生具備“品格、創新、動學、巧藝” 四項核心
             素養,「莊敬、自強、純正、勤樸」--學生學習,莊敬團隊以「專業、關懷、服務、創
             新」---教師增能為核心價值,作為本校教育活動推動與學校行政執行的準則。使學生具備
             進入大學的學術科基礎,引領學生成為與世界接軌的卓越人才,作為學校永續校務經營發展
             的根本。

        (2) 支持教育政策,配合108新課綱之基本精神,並做好示範及帶頭作用的功能。鼓勵老師參加
             教師專業發展評鑑以及教學卓越(連續3年)和教案徵選及發表、推動行動學習及學習共同體,
             於103年獲教育部行動學習優良學校、105年行動展示成果優等,並於臺科大發表分享,另
             於106學年進行公開授課,推動和鼓勵教師校內外公開觀課進行教學專業對話,改善教學環
             境和設施,引導教師轉換教學方法,提升教師教學成效,讓學生找回學習樂趣,提昇學校整
             體學習表現。

         (3)秉持務實致用,永續校務經營;基於技術型高中務實致用和特色發展的理念,積極發展本校
             專業的群科特色,強化產學的實務鏈結,落實學以致用精神和縮短學用落差,並配合108年
             總體課程計畫的規劃和發展,定位於以培養專業技能為導向的技職教育學校,培育務實致用
             的技職人才,提昇學子「做中學」、「玩中學」的技藝養成目的,達到學校成就學生、學生
             認同學校,進而認識自我、認同自我的雙贏目標。

         (4)本於校務發展,辦學投入熱忱;定期召開校務會議、行政會報、導師會議、課程發展委員會
             議、特殊教育推行委員會等,並參加新生家長座談會、國中教師和國中生來校參訪、技職教
             育宣導、家長委員會等,將教育理念與學校發目標及教育政策,利用各場合向全體師生說
             明。
 
 二、參與重要教育政策,落實重要政策推動
       (1)協助學生參與「教育部推動青年教育與就業儲蓄帳戶」案,鼓勵學生職場參觀,幫助自己了
           解自已,可選擇先工作或歷練人生,探索並確立生涯規畫方向,有效落實政策宣導和協助執
           行。
       (2)辦理新北市政府教育局建教合作班設置、教育部新南向僑生輪調式建教班等,能夠體認及了
           解當前技職重要方向和學校推動策略。
      (3) 新北市政府教育局國中技藝教育及競賽承辦學校,協助新北市國中學子了解技藝教育當前技
           職重要方向和學校推動策略。
      (4) 受邀擔任全國家事技藝競賽委員、市政顧問、免試入學委員、105、106新北市客家事務局文
           化諮詢委員會顧問、107新北市客家事務局諮詢委員,並參與103新北市客家學術研討會暨客
           家論壇發表,就歷史文化之回顧與展望、客家文化與儒學思想、文化創意產業經驗分享,均
           有更深的討論及認識,另積極參與教師專業發展評鑑計畫,取得專業初階及進階證書。
 
 三、具有特教教育理念,落實特教政策推動
       (1)具有特教理念,融入校務經營:秉持「生活自理和獨立謀生」的特教理念,配合學校專業群
           科特色,有效規劃做中學的學習課程,以利學生適性發展,並協助本市國中生資源班和特教
           班的學生宣導工作。
       (2)定期召開會議,建立學習中心:依據「特殊教育法施行細則」之規定,為身心障礙新生於每
           年6月召開分科暨轉銜會議,與國中教師、家長新生說明學校生活及校園參觀、體驗,討論其
           個別化教育計畫,並於新生及轉學生於每學年入學後一個月內訂定並召開個別化教育計畫,
           每學期期末召開檢討會議暨新學期IEP期初會議,提供學生們良好的學習環境及教學研討、公
           開展示、學術研究、會議商討之多功能運用空間,提供學生良好的學習環境以及歸屬感。
       (3)針對部分突發狀況或未確診學生提供適性學習引導:提供學生因憂鬱或躁鬱或是適合個別化
           學生及家長輔導方案,透過學校向特教科諮詢相關問題,亦申請106-108參與非學校型態實
           驗教育計畫,協助學生及無助的家庭更多的幫助。